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[卢店]学困生帮扶有方法
作者:df033 来源:原创 日期:2019/12/31 14:11:46 人气:22

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,学生能够全面发展。我觉得可以从以下几方面努力:

一、树立工作目标

1。力争学困生思想上有转变。

2.培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯。

3.找到一些适合个人的学习方法。

二、学困生情况分析

学困生的特点主要表现为:1、自卑感强。学困生由于 各方面较差,受到批评较多。父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,例如,认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友  ”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如最近我看的一书中苏霍姆林斯基所说:“教育好学生的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。

三、转化的措施与方法

1.动之以情,消除戒 备心理。消除戒备心理的唯一途径,是教师对学困生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生真切体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。

2.尊重信任,唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心, 培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:(1)、对学困生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力 。(2)、让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。(3)、让学困生充分发展自己的才 能,充分展示自己的长 处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。总之对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

3.晓之以理,增强学困生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

4.创设情境,锻炼学困生 的意志 针对学生不良行为,光靠说理还是不 够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情 境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创 设一些带有一定困难的 情境,锻炼他们与各种 诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

5。持之以恒,反复教育,巩固学困生良好行为习惯 。学困生的转 化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常 现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有 满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使 学困生保持不断前进的 势头。

总之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,更不能把们他当成是永久的学困生。只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。

作者:卢店镇回民学校            景彩红


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